O mně
Přemýšlením k úspěchu
„Mým hlavním cílem v hodinách matematiky je jednoduchá věc: aby vás matematika bavila. Aby vám dávala smysl, abyste jí rozuměli a nechávali se jí překvapovat a fascinovat stejně jako já.“
Jsem Tomáš Chrobák. Učím matematiku tak, aby dávala smysl.
Na matematice mám nejraději chvíle, kdy děti přemýšlejí, hledají vlastní cestu a pak přijde: „Aha, už tomu rozumím.“
Chci, aby děti matematice rozuměly a získávaly důvěru ve vlastní schopnosti. Aby se nebály pustit do nové úlohy, zeptat se nebo vyzkoušet svůj nápad.
Matematiku učím více než dvacet let. Prošel jsem velkou i vesnickou školou a mám zkušenosti s různými přístupy k výuce.
Jak vznikla Matika s Chrobákem
Matiku s Chrobákem jsem založil v roce 2016, kdy se na mě obraceli rodiče s prosbami o doučování a přípravu dětí na přijímací zkoušky. Zkusil jsem propojit děti, které se potřebovaly zlepšit ve stejném tématu.
Překvapilo mě, jak si dokázaly navzájem vysvětlovat řešení vlastními slovy. Postupně opadal ostych, přibývalo otázek a děti se ochotněji pouštěly do práce. Tato zkušenost výrazně ovlivnila podobu mých kurzů.
Moje práce ve škole i mimo ni
Učím na základní škole a na Ostravské univerzitě připravuji budoucí učitele v předmětu Didaktika matematiky. Věnuji se také mentoringu a tvorbě výukových materiálů. Jsem autorem učebnice Příprava na přijímačky s porozuměním.
V roce 2019 jsem získal ocenění Global Teacher Prize Czech Republic a v roce 2020 jsem byl vybrán mezi 50 finalistů světové Global Teacher Prize.
Společně s manželkou Monikou vedeme MoTo, kde pořádáme kurzy a setkání pro učitele. Ve svých dílnách se zaměřuji na motivaci v matematice, úlohy se stoupající obtížností a zapojení žáků s různými potřebami.
Jsem také hlavním metodikem projektu EDUTEN. Pomáhám učitelům využívat tento finský program k procvičování matematiky a sledování pokroku jednotlivých dětí. Pracuji s ním i ve vlastní výuce.
Více o těchto aktivitách najdete na motofm.cz a edunasbavi.cz.
Na čem stavím své hodiny
Porozumění a vlastní přemýšlení
Zajímá mě, jak dítě k výsledku došlo a proč jeho řešení funguje. Porovnáváme různé postupy a hledáme souvislosti. Když se dítě zasekne, pomáhám mu otázkami, názornou ukázkou nebo vysvětlením podle toho, co právě potřebuje.
Úlohy, které umožňují posun
Používám série úloh se stoupající obtížností. Dítě může začít úlohou, kterou zvládne, a postupně zkoušet náročnější zadání. Prostor k růstu tak mají děti, které potřebují více podpory, i ty, které hledají větší výzvu.
Prostor na otázky a chyby
Když se řešení nepovede, společně hledáme příčinu a další krok. Dávám dětem čas přemýšlet, ptát se a vysvětlovat si své nápady navzájem. Záleží mi na přátelské pracovní atmosféře, ve které se mohou soustředit na učení.
Aby dítě vidělo, že se zlepšuje
Pomáhám dětem rozpoznat, co už zvládají a co potřebují procvičit. Chci, aby dokázaly ocenit vlastní pokrok a věděly, na čem dál pracovat.
Přemýšlením k přijímačkám
V přípravě propojuji porozumění matematice s pravidelným procvičováním a řešením přijímacích úloh. Děti vedu k pozornému čtení zadání, hledání vhodného postupu a kontrole výsledku.
Mým cílem je, aby ke zkouškám přicházely připravené a s větší jistotou v tom, co umí.
